中國食品藥品網 記者 李雪墨 孫彥 報道  福建中醫藥大學是我國創辦較早的高等中醫藥院校之一，自1958年創建以來，迄今已有60年歷史。為適應中醫藥事業發展的時代趨勢，該校在學科建設、推進產學研結合方面摸索出一條新路。面對產教融合的新要求，學校有哪些思路和準備？對于中醫學科現代化有怎樣的思考？帶著這些問題，記者采訪了福建中醫藥大學校長李燦東。

記者：中醫不僅是一門生命的科學，還是一門哲學，體現在價值觀與方法論上，您給學生樹立的是怎樣的價值觀？

       李燦東：醫生每天都面對一個問題：是治病還是救人。治病是手段，救人才是目的。明代名醫陳實功說過，“遇貧難者，當量力微贈，方為仁術。不然有藥而無伙食者，命亦難保也。”這體現出一種價值取向，古人把它叫做大醫精神。如果把病治好了，把病人搞得傾家蕩產，治療是沒有意義的。從純技術層面，一個醫生能解決的問題是很有限的，通過大醫精神、醫德的展現，能帶來更多幸福。

       我們校訓是：“大醫精誠，止于至善”。“精”指醫術的精進，“誠”是良好醫德，只有當醫德醫術完美結合，才能成為“仁心”“仁術”。“止于至善”指追求完善、不斷進取的精神。我的治學理念是希望人心向學、人心向上，推崇一種勤勞、樸實的態度和作風。

記者：作為一所中醫藥大學，您對中醫藥人才培養是如何定位的？

       李燦東：中醫、西醫在對學生培養方面，是有一定區別的。首先是二者的思維不同，打個比方，我們買西瓜，西醫的辦法是把瓜切開挖一口嘗一下，甜的就是好瓜，或者挖一塊化驗一下糖分含量多少，但人家不賣。而中醫的方式是，問一下這瓜是哪里的，看看長啥模樣，敲一敲拍一拍，這叫“望聞問切”。這體現了中醫和西醫診斷思維的區別。

       我經常把中醫比喻成“烏龜”，把西醫比喻成“兔子”。烏龜雖然跑得慢，但邊走邊看，所以沒聽說烏龜跑到哪里撞死。在陸地上不要指望烏龜能跑過兔子，但它存在的價值在于會游泳。有一次我給畢業生的題詞是：“做一只會游泳的烏龜”。雖然跑得慢，但有自身的優勢。地球上海洋的面積比陸地大，所以有廣闊的天地。在人才培養角度，有個問題需要思考，我們培養的人才怎么能夠適應現代社會對中醫藥的需求？我們要做的，是教烏龜學會坐車，教兔子學會乘船。

記者：在中醫人才培養上，貴校有哪些獨到的經驗和做法？

       李燦東：圍繞這個目的，我們在人才培養模式上進行了比較大的改革，具體做法有以下幾點：

       第一，提出“分類指導”。從2003年起開辦“師承班”，每年從本科生中遴選30名學生專門配備導師，一名導師帶一到兩名學生，師生間是師徒關系，學生拜師學習。同時，為加強學生對經典的學習，學校在2008年起辦了“經典班”。把經典班與師承班結合起來，形成強化經典、強化臨床的教學模式，這不僅強化了學生的中醫功底和臨床能力，又有利于中醫藥學術傳承。2011年，我們在總結原有教改經驗基礎上開辦了“修園班”（名字取自福建名醫陳修園），對課程體系、評價機制等進行了比較大的改革，形成一種新的人才培養模式。

       對于“修園班”的教學改革，我提出“五不四有”。“五不”包括：教無定法、教無定時、教無定量、教無定性、教無定書。以“教無定量”為例，比如針灸學的教學，我們先教針灸手法，第二學年上針灸理論，快實習時上臨床針灸學，通過拆分學習提高效率。“四有”是指有目標、有計劃、有總結、有升華。

記者：企業用人方普遍感到，“訂單式”培養學生的合作模式，效果并不理想，難以大規模推廣，在您看來是否存在這樣的問題？

       李燦東：福建中醫藥大學培養的學生有相當一部分意愿去醫療機構工作，或者到科研院所、國有企業工作，對企業委托培養不感興趣，這是客觀存在的問題。

       與此同時，一些有國際影響的大企業對人才的要求標準較高，且希望是交叉人才，很少跟一個學校簽訂委托培養計劃。小企業的委托培養，但大部分學生和家長又不太認同。我們每年都跟地市開展訂單式培養，政府出錢，錄取時也有一定的照顧，但生源質量是個問題，而且很多人畢業后想脫離訂單關系。這些是客觀存在的問題，未來可能會有變化，但現在難度很大。

記者：您對中醫藥產學研模式下一步有什么考慮？

       李燦東：對于未來中醫服務模式，我們認為應該是三方面的結合：第一，太醫模式。讓太醫走進尋常百姓家，把百姓的健康都管起來；第二，全科醫學模式。叫做“家庭醫生”；第三，互聯網+。把前兩者和互聯網結合起來，把社區變成虛擬社區。

       中醫產學研的結合要落地，必須依托一個平臺、載體。我們在今年四月成立了中醫健康管理聯盟，聯盟現在有76家單位參加，正在福建全省開始推開。它不僅是一個醫療體系，還會成為我們治未病領域的人才培養基地、交流中心及新產品的開發基地，并逐步建立標準以及服務的模式，是一個綜合性平臺。

       另一方面，福建中醫藥大學在中醫康復醫學方面在國內處于領先水平。如何進一步發揮中醫藥在治未病中的主導作用、在慢性重大疾病防治方面的協同作用、在疾病康復中的核心作用，我們還在不斷探索，作用還可以進一步發揮出來。所以，這既是我們的使命也是本身的一種優勢，更是我們培養學生的重要目標之一。